首頁 > 專題簡報 > 計畫要素
1.專題研究計畫的研究與活動與學校的教學和課程需求相結合:
A、研究主題與七大領域密切結合
B、研究過程有助培養十大基本能力
2.使用哪些資訊科技完成專題研究計劃:
3.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫?
(1)本校師長們的全力支援:在研究採訪過程中,校長、主任、老師、家長與義工媽媽,熱情無私地陪伴並協助指導孩子採訪、拍照、寫報告並解決交通問題,隨時提供幫助與鼓勵是我們最大的助力。

(2)感謝彰化縣政府教育處、彰化縣本土語言政策委員會、彰化縣客家環境營造輔導團、彰化縣員林郡文史工作室、彰化縣永靖鄉公所、彰化縣埔心鄉公所、彰化縣員林市公所、彰化縣布馬陣文化發展協會、彰化縣定古蹟永靖忠實第、彰化縣興賢吟社、苗栗縣卓蘭饒平客家文化協會、新竹縣客家饒平文化協會、桃園縣饒平教育資源中心等相關單位人員,在百忙中親自接受採訪與提供相關資源,並且傳授本校研究團隊寶貴的知識與經驗,讓我們獲益良多。

4.專題研究計畫如何透過與個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色:

5.專題網頁作品智慧財產權說明
本網頁之所有資料、圖片來源,都是研究團隊自行拍攝。如有援引自網站資訊皆已註明來源,若有相關引用,請循原出處徵求同意;若直接引用本專題之相關文字圖片,亦請註明出處;歡迎連結本網站,但請連結網站首頁,以避免內容變更後之連結錯誤。

6.專題研究計畫對我們產生的影響和衝擊:
(1)彰饒客語小兵團隊員方面:
透過對邱美都老師多位文史工作者的採訪,經歷多次的訪談、資料蒐集,才了解到彰化縣至少有40萬客家籍,彰化饒平客語是我們家鄉的母語,這些都是以前我們不明白的事情,因此我們要努力將所得到的知識與體驗,透過網頁介紹與分享給更多外地的人們,鼓勵大家學習彰化饒平客語,傳承我們的客家母語與文化精神。

(2)學校跟社區方面:
在本次研究彰化饒平客語復育的研究歷程中,除了學校的強力支持外,也串聯了社區與跨縣市的各項資源和協助,獲得當地社區民眾和文史工作者的熱心支持,使得社區人士與學校間的互動更為熱絡,也讓隊員們感受到客家濃厚的人情味。

(3)群眾與大環境 :
本研究活動的歷程與相關資訊,希望能在經由網際網路廣為傳遞之下,讓外界了解邱美都老師對於復育彰化饒平客語的付出與努力成果外,也期盼能喚醒大眾對於自己客家母語的重視,並對復育及學習推廣彰化饒平客語有所助益。

7.發現、教訓和驚奇:
發現
  1. 最近統計彰化縣至少有40萬客家籍,約半數是饒平客,主要群聚員林、永靖、田尾、埔心、竹塘。
  2. 1945年戰後,彰化縣幾乎無人會講饒平話,甚至後代子孫不知自己是饒平客。
  3. 彰化卓蘭饒平一家親,邱老師就是最棒的橋樑,幸好有邱老師積極復育,彰化卓蘭饒平客語才能被更多人聽見。
  4. 彰化饒平客語原本像沙漠,短短2年在邱老師辛勤灌溉下,漸漸浮現綠洲。
  5. 邱老師算算,三年來至少有5000人跟講饒平,這是認同的開始,也是契機的轉捩點。
  6. 美都老師相信彰化饒平客語成功復育後,下一個夢想行動:遍地開花的彰饒客語薪傳計畫,勢必精彩可期。

教訓
  1. 在訪問之前一定要事先做好準備,要多做發問練習,否則當天會不知如何發問和說話。
  2. 訪問時,要記得錄音和攝影,筆記要抄好,不然編寫紀錄時會想不出東西來。
  3. 做事情要簡潔有力,當天訪問完最好立刻將紀錄做完,不要隔了數天才要處理,容易忘記。
  4. 檔案要多存幾份,並且要善用網路硬碟,不然一有意外可能會全數付諸流水。
  5. 合作過程中難免會發生彼此意見不同的情形,原來計畫好的事情也未必盡如我們的意思發展。

驚奇
  1. 邱美都老師居然能在2年內就讓彰化饒平客語復育成功,並且推行得如此有聲有色,真讓人敬佩不已。
  2. 「邱老師恁慶哦!恁會哦!」從邱老師身上看見化無生有的神奇能力,證明積沙成塔、事在人為。
  3. 參加專題研究後才知道饒平客語是我們的母語,激起對祖先認同與追尋的行動,希望大家學習邱老師復育饒平客語的精神持續努力。
  4. 一個文史工作者兼薪傳師,竟能成功找回消失半世紀的母語,值得大家效法學習的典範。
  5. 從幼兒到80幾的大小鄉親,從完全不會到勇於開口講饒平,真是功德無量啊!
  6. 期望臺灣饒平客語能永遠復興,在臺灣流傳下去。
  7. 邱老師不但撰寫許多彰化地方文史,還成功復育饒平客語,真是彰化客家女性典範,讓人佩服。