張倍源老師他是磺溪九怪成員中最年輕的一位,人高馬大的他,圓潤淨白的臉龐掛著一副近視眼鏡,旁分的西裝頭,十分斯文,條紋polp衫下是一件泛白的牛仔褲,帶有一種自信的藝術家風格。他目前任教於員林鎮上全校將近一百班的員林國小,他是一位高年級的導師。11月29號的下午靜修剛結束第二次評量,我們在503教室歡迎特地撥空來與我們見面的張倍源老師。
回首來時路
倍源老師說自己稱不上「大師」,只是對書法有比較深的興趣。還記得第一次接觸書法,是童年時代就讀饒明國小時的書法課,授課主任一句「寫得不錯喔!!」帶給他許多鼓勵。師專畢業後覺得當老師工作穩定、較能掌握休閒時間,應該選一個興趣來好好培養自己,而當時的好朋友亦是書法社團的成員,也不乏曾獲得全國書法比賽第一名的佼佼者,於是決定給自己一個機會,就開始找老師指導,展開了學習書法的旅途。
恩師的提點
在學習書法的過程中,臨帖是一件很重要的事情,承蒙老師的指點與示範較容易突破自我的迷思。學習書法這二十年來,幸運的遇到了三位老師,在不同的方向給了他很大的啟示。早期,他求教於任容清老師,當時,任老師在台中美術館開班授課,他發現任老師的學員們寫的字體,每個字都有二十公分這麼大,他發現原來字可以寫的這麼大、這麼有趣,而每個學員在寫大字時都覺得特別有成就感,寫大字這點改變了他對寫書法都是蠅頭小字的刻板印象。
羅德星老師是篆刻的名師,羅老師指導他去研究字的上下左右排列,習慣寫大字的他,震懾於印面小小畫面上線條的流暢感,開啟他研究紅色鈐印與濃淡萬千線條的相互襯托之美。
第三位深深影響他的老師是李郁周老師,李老師從國小校長一職榮退後,即到明道大學國學研究所擔任教授,李老師的書學理論基礎非常扎實,治學與對待學生嚴謹且一絲不苟。他在擔任教職多年後,報考了國學研究所,也許是有了一點點年紀,也許是有了一點點的職業病,每天都在指揮挑剔同學的自己變成被人指揮挑剔的人時,進修兩個月的他開始萌生退意,還好最後希望自己更精進的他轉念撐過來了。在李老師的麾下學習,他投入更多的時間與精力去重新認識古代的字帖,他常常開兩個小時的車到台南藝術大學,花一整天的時間看資料,最後他完成了超過四百多頁的論文。他看到被火焚燒過後的字帖,也看到字帖上不曾被詳述的故事,掃除了許多以往的迷惑也明白了更多書藝道理。他說:還好沒有放棄,因為有這個歷程,讓我用更恭敬之心拜讀字帖,對創作也更謹慎了。
突破再突破
鑽研書法的初期中,感覺最難的事情就是臨帖,比如「豎勾」這個筆畫,總是臨得不像,永遠感覺像是少了些什麼?常常想,老師的筆是不是從不同的地方買來的才會寫得特別順呢?現在他不用臨帖了,但創作時如何丟掉過去的習性,展現個人的風格,也就是「出帖」的功夫,這可是比「臨帖」有更多的難度,也是目前創作時持續思考的問題。老師說這種感覺就像是在美勞課時,一開始會模仿別人,當畫到較滿意時,就會進一步思考如何才能畫出屬於自己的面貌?這就是先摹仿後要懂得創新,創新才是真正的自己。
比賽常勝軍
印象最深刻的比賽就是他參與的第一場比賽,那是在台中大坑聖壽宮的比賽,在高額獎金的誘惑下,學了十幾年書法的他便前去試試,第一次參賽,在輕鬆的心情下寫出自由的作品,也就得到第一名的好成績。得到獎項後知名度提高了,也開始感覺有了包袱,書法比賽經常都是先寄件送審,初選通過後才取得到現場比賽的資格,現場比賽時心境的穩定往往會影響當天的作品表現。他目前已參加類似彰化縣磺溪美展這種政府主辦的比賽為主,原因是此類比賽都是以拍照送件的方式進行徵選,而有較多的思考空間進行創作,因此,令自己感動的作品也較容易誕生!
天才型創作家
他創作前不太習慣打草稿,行書與草書的字體因為記的比較不熟,怕會寫錯字,所以會先看字典,而他不喜歡折格子或劃線來做空間配置,想寫的字句都會先在頭腦裡排列,第一行寫好了後,第二行再來調整。今天他帶來了一篇創作,這字體有大有小,有長有短,又像楷書又有隸書的風味,他笑笑的說:我喜歡寫這種醜醜的字,醜,但是很耐看。
泡一壺高山茶
他喜歡寫他愛的詩句,從古人的字帖中,小到某個筆畫的寫法,都能成為他創作取材的靈感。書法與繪畫的不同在於書法從頭到尾不可修改、塗抹,通常寫一幅作品只需要二三十分鐘,但卻要兩三天或更久的時間來醞釀整個創作的想法。泡一壺高山茶,嗅聞淡雅芳香,品味回甘餘韻,靜思心底的想法,都是他創作前進入書寫情境的好方法。
嘗試各種風格
個人追求又浪漫又嚴肅、又秀氣又豪放的風格,書藝創作多在反應生活心境,隨著年紀漸長會漸漸定型,所以,趁著年輕的時候嘗試各種不同的創作是好的。
這件作品我喜歡
倍源老師的孩子就讀小學三年級,正是活潑好動的年紀,也不懂得欣賞書法,所以,他通常不會在家裡創作,深怕孩子一個不小心,就會讓這些書法作品通通變成水墨畫。而太太是個不多話的人,支持他對書藝創作的喜好,偶爾給個「這件作品我喜歡!」「我覺得好像這個地方怪怪的!」這樣簡短的建議,就是對倍源老師最有效的鼓舞了。
社團同好來切磋
當初會加入磺溪九怪書會是因為趙宗宋老師的邀請,宗宋老師擅長書法也專精油畫,希望邀請具有創新觀念的書法同好來切磋分享。除了磺溪九怪之外,他還加入磺溪十人書法社團,這個社團以居住在彰化縣中青代的書法愛好者為主,且多位都是得過全國前三名獎項的創作者,這個書會成員的累積總獎金應該已經超過兩百萬了。
寫到趴下去
參與員林高中的文學步道及女兒牆創作,是倍源老師印象最深刻的活動。那一次,九怪成員要接力在二樓低矮的女兒牆上書寫蘇軾的前後赤壁賦,使用的工具是油漆、刷子、冷冰冰的水泥牆,完全不同於以往就著桌面寫宣紙的感覺,順著矮牆由上寫下來,身體也由站到蹲到趴在地上,是很特別的經驗。透過不同的創作媒材,結合環境藝術化的理念,能給大眾對書法有耳目一新的認識,他認為這是很棒的事情。
休閒時就打球
會寫大霸尖山這幅作品,是因為課程中教到劉克襄「巡山系列」的教材,喜歡他的新詩,所以以此為題材。老師說他除了喜歡寫書法,還喜歡所有的球類的運動,隨著年紀增長,喜歡打的球體積愈來愈小,以前打籃球、排球,現在則打羽球、桌球了。
會場佈置的巧手
布展時首先要與大家協調時間,當作品都收齊了才能開始做規劃,會先選出最精采的作品放在面向進出口的主牆面,將不同裱褙形式的作品分類分區排放,作品之間不能放的太靠近,得維持適當的距離,才方便來客觀賞。
冒著生命危險的對聯
磺溪九怪的第一場展覽就在員林演藝廳展出,當時成員只有八人,由於是書會的第一次展覽,每人都想呈現最精彩的作品,雄渾、奔逸、雋永張張作品都是傑作,真誠的交流開拓了自我的眼界。大夥還設計了每幅十二字的對聯,每人書寫2-3個字,每個字都是60公分的紙張,大筆一揮灑脫的接力書寫完成的對聯超過700公分長。大夥想將這對聯從二樓的展示廳垂掛下來一樓,由於倍源老師他是成員中最年輕的一員,他當仁不讓的扛起這個重責大任,駕著梯子爬到三四公尺高的樓梯上,對於稍有懼高症的他也算冒著生命危險完成此任務了。這對聯一掛上去後,使展覽的畫面更有震撼力,這是一場他印象最深刻的展演。
涵養美感!小學生該學
流傳至今的唐詩宋詞元曲皆是古代的文人用毛筆寫出來的,閱讀這些原典,才能更貼近作者的心思。但是,科技化以後,我們閱讀的材料被限制在印刷或電腦螢幕,看這些字時,會少了很多很多的感動。因此,他認為國小學生學習書法有其必要性,能讀到蘇軾的詩作,也能看到他寫的字體,這會是一件很棒的事情。學習書法的實用性雖然不高,但是卻可以涵養美的觀點,以此觀看學習書法會對學生有許多助益。小學生學習書法的重點,不在於寫得很像、很好,而是希望能看得懂這些屬於中國的特有藝術。倍源老師分享他教導學生以創意書法的方式來接觸這個藝術,學生們都從濃淡的墨汁與線條的粗細變化中感受到書法的美。他建議我們也可以試著寫寫大字的書法,他說:「放膽去寫,把字寫得大大的,你會發現那是一種很過癮、很有自信的事情!」
繁花盛開的花園
他說:「仔細去看,在日常生活中處處都有書法作品,處處都有美感,字不再保持一個遙遠的距離,字不再只是一成不變的字。」他告訴我們,他期望在百年作古後,他的書法作品也能是後人做研究的材料。透過這麼多次的訪談後,我們也深信,磺溪九怪成員們筆耕墨耘的花園中,總是朝氣蓬勃、繁花盛開。
回首來時路
倍源老師說自己稱不上「大師」,只是對書法有比較深的興趣。還記得第一次接觸書法,是童年時代就讀饒明國小時的書法課,授課主任一句「寫得不錯喔!!」帶給他許多鼓勵。師專畢業後覺得當老師工作穩定、較能掌握休閒時間,應該選一個興趣來好好培養自己,而當時的好朋友亦是書法社團的成員,也不乏曾獲得全國書法比賽第一名的佼佼者,於是決定給自己一個機會,就開始找老師指導,展開了學習書法的旅途。
恩師的提點
在學習書法的過程中,臨帖是一件很重要的事情,承蒙老師的指點與示範較容易突破自我的迷思。學習書法這二十年來,幸運的遇到了三位老師,在不同的方向給了他很大的啟示。早期,他求教於任容清老師,當時,任老師在台中美術館開班授課,他發現任老師的學員們寫的字體,每個字都有二十公分這麼大,他發現原來字可以寫的這麼大、這麼有趣,而每個學員在寫大字時都覺得特別有成就感,寫大字這點改變了他對寫書法都是蠅頭小字的刻板印象。
羅德星老師是篆刻的名師,羅老師指導他去研究字的上下左右排列,習慣寫大字的他,震懾於印面小小畫面上線條的流暢感,開啟他研究紅色鈐印與濃淡萬千線條的相互襯托之美。
第三位深深影響他的老師是李郁周老師,李老師從國小校長一職榮退後,即到明道大學國學研究所擔任教授,李老師的書學理論基礎非常扎實,治學與對待學生嚴謹且一絲不苟。他在擔任教職多年後,報考了國學研究所,也許是有了一點點年紀,也許是有了一點點的職業病,每天都在指揮挑剔同學的自己變成被人指揮挑剔的人時,進修兩個月的他開始萌生退意,還好最後希望自己更精進的他轉念撐過來了。在李老師的麾下學習,他投入更多的時間與精力去重新認識古代的字帖,他常常開兩個小時的車到台南藝術大學,花一整天的時間看資料,最後他完成了超過四百多頁的論文。他看到被火焚燒過後的字帖,也看到字帖上不曾被詳述的故事,掃除了許多以往的迷惑也明白了更多書藝道理。他說:還好沒有放棄,因為有這個歷程,讓我用更恭敬之心拜讀字帖,對創作也更謹慎了。
突破再突破
鑽研書法的初期中,感覺最難的事情就是臨帖,比如「豎勾」這個筆畫,總是臨得不像,永遠感覺像是少了些什麼?常常想,老師的筆是不是從不同的地方買來的才會寫得特別順呢?現在他不用臨帖了,但創作時如何丟掉過去的習性,展現個人的風格,也就是「出帖」的功夫,這可是比「臨帖」有更多的難度,也是目前創作時持續思考的問題。老師說這種感覺就像是在美勞課時,一開始會模仿別人,當畫到較滿意時,就會進一步思考如何才能畫出屬於自己的面貌?這就是先摹仿後要懂得創新,創新才是真正的自己。
比賽常勝軍
印象最深刻的比賽就是他參與的第一場比賽,那是在台中大坑聖壽宮的比賽,在高額獎金的誘惑下,學了十幾年書法的他便前去試試,第一次參賽,在輕鬆的心情下寫出自由的作品,也就得到第一名的好成績。得到獎項後知名度提高了,也開始感覺有了包袱,書法比賽經常都是先寄件送審,初選通過後才取得到現場比賽的資格,現場比賽時心境的穩定往往會影響當天的作品表現。他目前已參加類似彰化縣磺溪美展這種政府主辦的比賽為主,原因是此類比賽都是以拍照送件的方式進行徵選,而有較多的思考空間進行創作,因此,令自己感動的作品也較容易誕生!
天才型創作家
他創作前不太習慣打草稿,行書與草書的字體因為記的比較不熟,怕會寫錯字,所以會先看字典,而他不喜歡折格子或劃線來做空間配置,想寫的字句都會先在頭腦裡排列,第一行寫好了後,第二行再來調整。今天他帶來了一篇創作,這字體有大有小,有長有短,又像楷書又有隸書的風味,他笑笑的說:我喜歡寫這種醜醜的字,醜,但是很耐看。
泡一壺高山茶
他喜歡寫他愛的詩句,從古人的字帖中,小到某個筆畫的寫法,都能成為他創作取材的靈感。書法與繪畫的不同在於書法從頭到尾不可修改、塗抹,通常寫一幅作品只需要二三十分鐘,但卻要兩三天或更久的時間來醞釀整個創作的想法。泡一壺高山茶,嗅聞淡雅芳香,品味回甘餘韻,靜思心底的想法,都是他創作前進入書寫情境的好方法。
嘗試各種風格
個人追求又浪漫又嚴肅、又秀氣又豪放的風格,書藝創作多在反應生活心境,隨著年紀漸長會漸漸定型,所以,趁著年輕的時候嘗試各種不同的創作是好的。
這件作品我喜歡
倍源老師的孩子就讀小學三年級,正是活潑好動的年紀,也不懂得欣賞書法,所以,他通常不會在家裡創作,深怕孩子一個不小心,就會讓這些書法作品通通變成水墨畫。而太太是個不多話的人,支持他對書藝創作的喜好,偶爾給個「這件作品我喜歡!」「我覺得好像這個地方怪怪的!」這樣簡短的建議,就是對倍源老師最有效的鼓舞了。
社團同好來切磋
當初會加入磺溪九怪書會是因為趙宗宋老師的邀請,宗宋老師擅長書法也專精油畫,希望邀請具有創新觀念的書法同好來切磋分享。除了磺溪九怪之外,他還加入磺溪十人書法社團,這個社團以居住在彰化縣中青代的書法愛好者為主,且多位都是得過全國前三名獎項的創作者,這個書會成員的累積總獎金應該已經超過兩百萬了。
寫到趴下去
參與員林高中的文學步道及女兒牆創作,是倍源老師印象最深刻的活動。那一次,九怪成員要接力在二樓低矮的女兒牆上書寫蘇軾的前後赤壁賦,使用的工具是油漆、刷子、冷冰冰的水泥牆,完全不同於以往就著桌面寫宣紙的感覺,順著矮牆由上寫下來,身體也由站到蹲到趴在地上,是很特別的經驗。透過不同的創作媒材,結合環境藝術化的理念,能給大眾對書法有耳目一新的認識,他認為這是很棒的事情。
休閒時就打球
會寫大霸尖山這幅作品,是因為課程中教到劉克襄「巡山系列」的教材,喜歡他的新詩,所以以此為題材。老師說他除了喜歡寫書法,還喜歡所有的球類的運動,隨著年紀增長,喜歡打的球體積愈來愈小,以前打籃球、排球,現在則打羽球、桌球了。
會場佈置的巧手
布展時首先要與大家協調時間,當作品都收齊了才能開始做規劃,會先選出最精采的作品放在面向進出口的主牆面,將不同裱褙形式的作品分類分區排放,作品之間不能放的太靠近,得維持適當的距離,才方便來客觀賞。
冒著生命危險的對聯
磺溪九怪的第一場展覽就在員林演藝廳展出,當時成員只有八人,由於是書會的第一次展覽,每人都想呈現最精彩的作品,雄渾、奔逸、雋永張張作品都是傑作,真誠的交流開拓了自我的眼界。大夥還設計了每幅十二字的對聯,每人書寫2-3個字,每個字都是60公分的紙張,大筆一揮灑脫的接力書寫完成的對聯超過700公分長。大夥想將這對聯從二樓的展示廳垂掛下來一樓,由於倍源老師他是成員中最年輕的一員,他當仁不讓的扛起這個重責大任,駕著梯子爬到三四公尺高的樓梯上,對於稍有懼高症的他也算冒著生命危險完成此任務了。這對聯一掛上去後,使展覽的畫面更有震撼力,這是一場他印象最深刻的展演。
涵養美感!小學生該學
流傳至今的唐詩宋詞元曲皆是古代的文人用毛筆寫出來的,閱讀這些原典,才能更貼近作者的心思。但是,科技化以後,我們閱讀的材料被限制在印刷或電腦螢幕,看這些字時,會少了很多很多的感動。因此,他認為國小學生學習書法有其必要性,能讀到蘇軾的詩作,也能看到他寫的字體,這會是一件很棒的事情。學習書法的實用性雖然不高,但是卻可以涵養美的觀點,以此觀看學習書法會對學生有許多助益。小學生學習書法的重點,不在於寫得很像、很好,而是希望能看得懂這些屬於中國的特有藝術。倍源老師分享他教導學生以創意書法的方式來接觸這個藝術,學生們都從濃淡的墨汁與線條的粗細變化中感受到書法的美。他建議我們也可以試著寫寫大字的書法,他說:「放膽去寫,把字寫得大大的,你會發現那是一種很過癮、很有自信的事情!」
繁花盛開的花園
他說:「仔細去看,在日常生活中處處都有書法作品,處處都有美感,字不再保持一個遙遠的距離,字不再只是一成不變的字。」他告訴我們,他期望在百年作古後,他的書法作品也能是後人做研究的材料。透過這麼多次的訪談後,我們也深信,磺溪九怪成員們筆耕墨耘的花園中,總是朝氣蓬勃、繁花盛開。