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劉志欣大師訪談紀錄
日期:102/10/05 地點:靜修國小校長室綠園 人物:校長、劉志欣老師、謝老師、芯伃爸媽、503網博成員 訪談紀錄:林香廷 |
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「畫」說劉志欣老師
經過充實的開幕式活動及問卷調查後，我們一刻都沒有休息，就整隊帶回靜修國小為下午劉志欣老師的訪談預備。正午，學校格外安靜在等候劉老師的到來時，若慈媽媽帶著我們忙裡偷閒先去觀賞了一下滿樹的青斑蝶，若慈媽媽提到今年的蝶況特別好，還專業的告訴我們以色斑來辨識雄雌的方法，印證了落花水面皆文章，萬事萬物都是學問啊!
榮森校長來了，還帶領著一位天庭飽滿、耳大臉方，卻慈眉善目，帶著無框的眼鏡，臉頰上的酒窩清晰可見，雖年過四十卻不見有飛白的頭髮，說話速度緩緩的，不時會停下來問問孩子們聽懂了嗎?是的，他就是我們今日訪談的男主角~~劉志欣老師。
從未放下的一隻筆
劉老師他祖籍是彰化縣社頭人，家庭狀況已婚，育有二名女兒，目前在南投縣初鄉國小服務。小學階段沒有學過任何才藝，當老師指派他去參加書法比賽，自己對書法寫字有濃厚興趣，但是基礎不好，且苦無工具可練習，後來老師送了一隻毛筆給他，開啟了他與書法的緣分。有一回在育英國小比賽，現場寫的作品獲得佳作，當下就十分的高興，也因為老師的看重，從此，這支握在手中的筆再也不曾放下過。
他小的時候，是物質缺乏的年代，上學要把布鞋掛在脖子上，衣服破了縫滿補丁，一件藍色外套要從大哥穿到小弟，再從一年級穿到六年級。上廁所沒有衛生紙，寫功課沒有原子筆，他的狀況與歐陽修以蘆為筆，以沙地為紙相去不遠。國中階段由於課業較繁重，沒有時間再接觸書法，但住家附近有一間媽祖廟，閒暇時他經常走到廟裡，用手撫摸柱子上的對聯，就著雕刻的字體，一筆一畫一撇一挑，細細琢磨不敢馬虎，卻不知這年少時的小小種子，在師專時漸漸發芽成熟。
遇見啟蒙恩師~程代勒
在過去貧脊的年代，貧窮人家的孩子要翻身，靠的是讀書，要打破階級複製靠的是教育，因此，他決定投入教育的行列，帶領更多孩子脫離貧困。就讀師專時選讀美勞組，學長找他加入書法社團，從此五年師專生涯都在書法藝術大海中摸索。
師專指導教師程代勒老師學養豐富，專精水墨、書法及篆刻，曾獲得全國美展第一名等無數大獎，他對程老師有滿滿的欽佩，不僅在理論、實務、技能上均非常通曉，他很喜歡拿作品給老師批改，…老師總是不藏私，給予最多最詳盡的指導，獲益良多的他，四年級開始跟程老師學習篆刻。而程老師因醉心於藝術創作及教學，總是把他們這些半大不小的學生們當作弟妹、當做孩子般鼓勵、叮嚀。畢業後，直到現在，他總是不定時的回去探望老師，跟老師說說話、分享最近的創作心情。對志欣老師他而言，程老師是他的經師、人師更是他生命中的良師與恩師。
浴室裡的第二名
夜深人靜時，大家都已熄燈就寢後，他跟著莊連東學長跑到浴室裡，挪一張小小的桌子，就著昏黃的燈光，每天練習寫字一個半小時，互相磋礳精進的過去，是令人難忘的經驗。而學習書法是一個快樂的過程，至於遲遲寫不出自我滿意的作品那種懊悔及不甘心，才是最痛苦的難關。在遭遇挫折時，有老師們如天降甘霖般的提點、指導，還有同好學長們的打氣、砥礪，讓這些沉浸在”黑寶”與九宮格的學子們，雖關關難過卻也關關過。師專四年級參加全省學生美展大專組書法比賽，即得到第二名的肯定，也讓他對自己更有信心，從此，再也不想放下國小教師送的那隻毛筆。
鑽研篆刻成高手
透過參與比賽能更知曉自己的位子，強中自有強中手，彼此觀摩、砥礪中學習更多，比賽得到獎項時，是對自己實力的肯定，獲獎就是勉勵自己更精進的開始。師專畢業後，他分發到桃園縣服務，當時星期六還要上課，每星期日即到台北拜江育民為師，持續學習了十幾年，不曾中斷過。
後來，他又到台藝大修讀碩士課程，專研書法藝術以及篆刻。學習書法時，不曾偏廢篆隸草行楷任一字體，今日小品展覽中三件作品分別以漢簡、篆書、以及行草書來表現。但其實他偏愛以篆書字體來表現，也因為啟蒙老師對篆刻的有深入研究，啟發了他對篆刻的無比興趣。經過多年的專研，他在篆刻的比賽，也榮獲全國青溪篆刻銀環獎。
篆刻需要的器具較多，相對的危險性、失敗率較高，故鑽研的人較少。他說:篆刻需要深厚的書法基礎，不僅要注意筆法、刀法，也和書法一樣要佈局，才能讓整個畫面協調。也就是說，鈐印具畫龍點睛的效果，好的落款鈐印能充實書法作品的畫面、左右平衡、提高藝術美感。通常他會選擇大陸產的壽山石來雕刻，在雕刻前，他必須先排好印稿後，再將文字左右相反的書寫於石頭上，拿著篆刻刀一筆一畫慢慢刻，一個小的印章他只需兩三個小時即可刻好，一個大的鈐印則需用掉一兩天的時間。
篆刻用刀、書法用毛筆，感覺是一鋼一柔截然不同的藝術表現。，雕刻分成陽刻與陰刻，簡單說，陽刻就是把字留下來，也就是陽文或朱文；陰刻就是把線條挖下去，也就是陰文或白文，通常因用途不同選擇不同的刻法。他精通書法，更擅於製作各式引首章、壓角章、姓名章…等，他的閒暇時間，不是在寫書法，就是在刻鈐印。「沒辦法，想要相得益彰，就得有好字加上好印章。」他笑笑的這樣說著。
書藝行銷社區特產
劉老師他任教於南投的初鄉國小，這是一個以茶鄉聞名的小聚落，學生人數雖然不多，社區內卻處處是濃濃的茶鄉文化氛圍。課餘晚上時間，他到鹿谷社區大學教授書法課，他說「那是一種很開心的教學與學習經驗」，看著這純樸的鄉民們，用長久日曬而略顯褐色或滿佈皺紋的手戰戰兢兢的握著筆，用心的寫著字，恭敬的等候老師批改指導，他除了佩服感嘆外，更督促自己要竭盡所能的指導他們學習書法。
教學相長中，他也從這些鄉民的身上學習到更多當地的茶鄉文化特色。結合書道及茶道，當鄉民自己勤練的書法字成為茶葉包裝禮盒上的mark時，這不只傳承了書法文化之美，更行銷鹿谷茶鄉的特產也深耕了這偏鄉的文化認同，提升了鹿谷鄉的藝術文化。
千江有水千江月
老師很喜歡四世因果錄中的一句偈語：「千山同一月，萬戶盡皆春，千江有水千江月，萬里無雲萬里天。」意思是:有江有水，有水就有月，天地相容，有情乃生萬物。也可以用月亮來比喻佛祖，只要我們依法修行，與佛同在，常保晴朗如天空的心，就不會有黑暗。因此，在一次的機緣下，他寫下了「千江有水千江月，萬里無雲萬里天」這幅對聯。他感念有情天地滋生萬物，他才能在南投鹿谷遇見那麼多認真過日子的鄉民及學生，他感念佛祖慈悲保佑，他才能在書法領域中體悟人生的真諦及價值。而這幅目前就掛在自家客廳裡的對聯，畫面安排有大有小有長有短，墨韻變化自然，是截至目前為止，在內容、語意及意境上，都能令他滿意的作品，也是他對鹿谷濃濃的感恩之情。
與磺溪九怪之緣
當初在師專是因為學長姐的邀請進入書法社團，後來會加入磺溪九怪社團也是因為劉家華學長的推薦，學長劉家華與他同樣師承江育民老師，書藝基礎功夫雄厚，五體均擅長，作品充分表達個人創作理念，且為人謙虛，桃李滿天下。他們透過定期的書會和展覽，以觀摩交流學習提升自我實力，也希望能透過書會來提升社區文化水準。
目前，已參與磺溪九怪至少六次的展覽，其中，去年在彰化縣文化中心展演的那次最盛大，大夥除了在紙張上書寫創作外，還嘗試以壓克力原料書寫在T-shirt上，還在長條的布幔上創作，並當作裝置藝術來呈現。這次展演，還匯集了大家的作品，所費不貲的出版了一本書冊「怪咖舞墨」專輯，真的是很特別的一次參展經驗。
磺溪九怪除了定期舉辦作品展之外，也積極投入社區的藝術營造，曾在員林高中、社頭國中、社區文化中心等書寫書藝作品，也參與春聯揮毫的義賣活動。
御書數游於藝
針對國小階段推行書法教育這個問題，他絕對贊成，也認為有其必要性及重要性，但是，他認為，書法師資不足會是推動的第一個難題，而身處教育現場的他，很清楚目前課程時數的壓縮會是第二個難題，國小三年級以後小肌肉的控制能力穩定了，就是學習的最佳時機，但是在教導時應以習寫大字帖為主，因其握筆與硬筆不同，故初學者較易產生挫折，個人的持續力、耐心與恆心會是第三個挑戰的難題。
孔子在《論語‧述而篇》提到：「志於道，據於德，依於仁，遊於藝。」也就是，為了不使藝術生命枯竭，應保有一顆人文關懷的心與不踰矩的道德觀。書法篆刻對劉志欣老師而言，就是提供了一種藝術表現的平台，發揮自我專長的機會，期許自己能將傳統藝術發揚光大，更能創造出書法藝術的時代性意義。遊於藝，創作，就是一種自我心靈的釋放，一種更簡單與更美好的生命追求。
經過充實的開幕式活動及問卷調查後，我們一刻都沒有休息，就整隊帶回靜修國小為下午劉志欣老師的訪談預備。正午，學校格外安靜在等候劉老師的到來時，若慈媽媽帶著我們忙裡偷閒先去觀賞了一下滿樹的青斑蝶，若慈媽媽提到今年的蝶況特別好，還專業的告訴我們以色斑來辨識雄雌的方法，印證了落花水面皆文章，萬事萬物都是學問啊!
榮森校長來了，還帶領著一位天庭飽滿、耳大臉方，卻慈眉善目，帶著無框的眼鏡，臉頰上的酒窩清晰可見，雖年過四十卻不見有飛白的頭髮，說話速度緩緩的，不時會停下來問問孩子們聽懂了嗎?是的，他就是我們今日訪談的男主角~~劉志欣老師。
從未放下的一隻筆
劉老師他祖籍是彰化縣社頭人，家庭狀況已婚，育有二名女兒，目前在南投縣初鄉國小服務。小學階段沒有學過任何才藝，當老師指派他去參加書法比賽，自己對書法寫字有濃厚興趣，但是基礎不好，且苦無工具可練習，後來老師送了一隻毛筆給他，開啟了他與書法的緣分。有一回在育英國小比賽，現場寫的作品獲得佳作，當下就十分的高興，也因為老師的看重，從此，這支握在手中的筆再也不曾放下過。
他小的時候，是物質缺乏的年代，上學要把布鞋掛在脖子上，衣服破了縫滿補丁，一件藍色外套要從大哥穿到小弟，再從一年級穿到六年級。上廁所沒有衛生紙，寫功課沒有原子筆，他的狀況與歐陽修以蘆為筆，以沙地為紙相去不遠。國中階段由於課業較繁重，沒有時間再接觸書法，但住家附近有一間媽祖廟，閒暇時他經常走到廟裡，用手撫摸柱子上的對聯，就著雕刻的字體，一筆一畫一撇一挑，細細琢磨不敢馬虎，卻不知這年少時的小小種子，在師專時漸漸發芽成熟。
遇見啟蒙恩師~程代勒
在過去貧脊的年代，貧窮人家的孩子要翻身，靠的是讀書，要打破階級複製靠的是教育，因此，他決定投入教育的行列，帶領更多孩子脫離貧困。就讀師專時選讀美勞組，學長找他加入書法社團，從此五年師專生涯都在書法藝術大海中摸索。
師專指導教師程代勒老師學養豐富，專精水墨、書法及篆刻，曾獲得全國美展第一名等無數大獎，他對程老師有滿滿的欽佩，不僅在理論、實務、技能上均非常通曉，他很喜歡拿作品給老師批改，…老師總是不藏私，給予最多最詳盡的指導，獲益良多的他，四年級開始跟程老師學習篆刻。而程老師因醉心於藝術創作及教學，總是把他們這些半大不小的學生們當作弟妹、當做孩子般鼓勵、叮嚀。畢業後，直到現在，他總是不定時的回去探望老師，跟老師說說話、分享最近的創作心情。對志欣老師他而言，程老師是他的經師、人師更是他生命中的良師與恩師。
浴室裡的第二名
夜深人靜時，大家都已熄燈就寢後，他跟著莊連東學長跑到浴室裡，挪一張小小的桌子，就著昏黃的燈光，每天練習寫字一個半小時，互相磋礳精進的過去，是令人難忘的經驗。而學習書法是一個快樂的過程，至於遲遲寫不出自我滿意的作品那種懊悔及不甘心，才是最痛苦的難關。在遭遇挫折時，有老師們如天降甘霖般的提點、指導，還有同好學長們的打氣、砥礪，讓這些沉浸在”黑寶”與九宮格的學子們，雖關關難過卻也關關過。師專四年級參加全省學生美展大專組書法比賽，即得到第二名的肯定，也讓他對自己更有信心，從此，再也不想放下國小教師送的那隻毛筆。
鑽研篆刻成高手
透過參與比賽能更知曉自己的位子，強中自有強中手，彼此觀摩、砥礪中學習更多，比賽得到獎項時，是對自己實力的肯定，獲獎就是勉勵自己更精進的開始。師專畢業後，他分發到桃園縣服務，當時星期六還要上課，每星期日即到台北拜江育民為師，持續學習了十幾年，不曾中斷過。
後來，他又到台藝大修讀碩士課程，專研書法藝術以及篆刻。學習書法時，不曾偏廢篆隸草行楷任一字體，今日小品展覽中三件作品分別以漢簡、篆書、以及行草書來表現。但其實他偏愛以篆書字體來表現，也因為啟蒙老師對篆刻的有深入研究，啟發了他對篆刻的無比興趣。經過多年的專研，他在篆刻的比賽，也榮獲全國青溪篆刻銀環獎。
篆刻需要的器具較多，相對的危險性、失敗率較高，故鑽研的人較少。他說:篆刻需要深厚的書法基礎，不僅要注意筆法、刀法，也和書法一樣要佈局，才能讓整個畫面協調。也就是說，鈐印具畫龍點睛的效果，好的落款鈐印能充實書法作品的畫面、左右平衡、提高藝術美感。通常他會選擇大陸產的壽山石來雕刻，在雕刻前，他必須先排好印稿後，再將文字左右相反的書寫於石頭上，拿著篆刻刀一筆一畫慢慢刻，一個小的印章他只需兩三個小時即可刻好，一個大的鈐印則需用掉一兩天的時間。
篆刻用刀、書法用毛筆，感覺是一鋼一柔截然不同的藝術表現。，雕刻分成陽刻與陰刻，簡單說，陽刻就是把字留下來，也就是陽文或朱文；陰刻就是把線條挖下去，也就是陰文或白文，通常因用途不同選擇不同的刻法。他精通書法，更擅於製作各式引首章、壓角章、姓名章…等，他的閒暇時間，不是在寫書法，就是在刻鈐印。「沒辦法，想要相得益彰，就得有好字加上好印章。」他笑笑的這樣說著。
書藝行銷社區特產
劉老師他任教於南投的初鄉國小，這是一個以茶鄉聞名的小聚落，學生人數雖然不多，社區內卻處處是濃濃的茶鄉文化氛圍。課餘晚上時間，他到鹿谷社區大學教授書法課，他說「那是一種很開心的教學與學習經驗」，看著這純樸的鄉民們，用長久日曬而略顯褐色或滿佈皺紋的手戰戰兢兢的握著筆，用心的寫著字，恭敬的等候老師批改指導，他除了佩服感嘆外，更督促自己要竭盡所能的指導他們學習書法。
教學相長中，他也從這些鄉民的身上學習到更多當地的茶鄉文化特色。結合書道及茶道，當鄉民自己勤練的書法字成為茶葉包裝禮盒上的mark時，這不只傳承了書法文化之美，更行銷鹿谷茶鄉的特產也深耕了這偏鄉的文化認同，提升了鹿谷鄉的藝術文化。
千江有水千江月
老師很喜歡四世因果錄中的一句偈語：「千山同一月，萬戶盡皆春，千江有水千江月，萬里無雲萬里天。」意思是:有江有水，有水就有月，天地相容，有情乃生萬物。也可以用月亮來比喻佛祖，只要我們依法修行，與佛同在，常保晴朗如天空的心，就不會有黑暗。因此，在一次的機緣下，他寫下了「千江有水千江月，萬里無雲萬里天」這幅對聯。他感念有情天地滋生萬物，他才能在南投鹿谷遇見那麼多認真過日子的鄉民及學生，他感念佛祖慈悲保佑，他才能在書法領域中體悟人生的真諦及價值。而這幅目前就掛在自家客廳裡的對聯，畫面安排有大有小有長有短，墨韻變化自然，是截至目前為止，在內容、語意及意境上，都能令他滿意的作品，也是他對鹿谷濃濃的感恩之情。
與磺溪九怪之緣
當初在師專是因為學長姐的邀請進入書法社團，後來會加入磺溪九怪社團也是因為劉家華學長的推薦，學長劉家華與他同樣師承江育民老師，書藝基礎功夫雄厚，五體均擅長，作品充分表達個人創作理念，且為人謙虛，桃李滿天下。他們透過定期的書會和展覽，以觀摩交流學習提升自我實力，也希望能透過書會來提升社區文化水準。
目前，已參與磺溪九怪至少六次的展覽，其中，去年在彰化縣文化中心展演的那次最盛大，大夥除了在紙張上書寫創作外，還嘗試以壓克力原料書寫在T-shirt上，還在長條的布幔上創作，並當作裝置藝術來呈現。這次展演，還匯集了大家的作品，所費不貲的出版了一本書冊「怪咖舞墨」專輯，真的是很特別的一次參展經驗。
磺溪九怪除了定期舉辦作品展之外，也積極投入社區的藝術營造，曾在員林高中、社頭國中、社區文化中心等書寫書藝作品，也參與春聯揮毫的義賣活動。
御書數游於藝
針對國小階段推行書法教育這個問題，他絕對贊成，也認為有其必要性及重要性，但是，他認為，書法師資不足會是推動的第一個難題，而身處教育現場的他，很清楚目前課程時數的壓縮會是第二個難題，國小三年級以後小肌肉的控制能力穩定了，就是學習的最佳時機，但是在教導時應以習寫大字帖為主，因其握筆與硬筆不同，故初學者較易產生挫折，個人的持續力、耐心與恆心會是第三個挑戰的難題。
孔子在《論語‧述而篇》提到：「志於道，據於德，依於仁，遊於藝。」也就是，為了不使藝術生命枯竭，應保有一顆人文關懷的心與不踰矩的道德觀。書法篆刻對劉志欣老師而言，就是提供了一種藝術表現的平台，發揮自我專長的機會，期許自己能將傳統藝術發揚光大，更能創造出書法藝術的時代性意義。遊於藝，創作，就是一種自我心靈的釋放，一種更簡單與更美好的生命追求。