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劉家華大師訪談紀錄
在大大方方的眼鏡上，是兩道又濃又黑的八字眉，他個子小小的，瘦瘦的，說話聲音也小小的，但是他對書法的熱情與執著，卻大到無邊際，他是磺溪九怪一員~~劉家華老師。
在大大方方的眼鏡上，是兩道又濃又黑的八字眉，他個子小小的，瘦瘦的，說話聲音也小小的，但是他對書法的熱情與執著，卻大到無邊際，他是磺溪九怪一員~~劉家華老師。
從零開始
劉老師回憶就讀台中師專時期，需要選擇社團發展專長，回想起國小時候曾因為書法寫的不錯被老師稱讚過，因此選擇了書法社團。因為參與社團，開始鑽研書法的知識，也陸續參與一些比賽，並獲得一些獎項的肯定。師專畢業後分發到台北，跟隨江育民老師繼續學習書法，江老師年紀其實只大劉老師六歲，但是，他本身對歷代書家的字體著墨很深，教學用心，因此，劉老師跟隨江老師學習了很長一段時間，江育民老師是影響他最多的老師。
練習即比賽
學習書法要花很多的時間，尤其是剛入門的階段，雖然犧牲了許多娛樂的時間，但學習書法這一路走來，受到許多老師們的鼓勵很多，從來不覺得辛苦過，一直是樂在其中，唯一的目標就是想突破自己，想不斷精進提升自己的能力。劉老師他參加書法比賽的時間並不長，把每年固定時間的書法比賽，當作激勵自己練習的機會，當有比賽交作的期限壓力時，就會更努力壓縮自己的時間去練習。民國80年的時候，自己的作品獲得全國美展的第一名，那是既意外又高興印象最深刻的往事。從事教職後，也會鼓勵學生多多參賽，但，希望學生把重點放在努力練習而非追求成績好壞。練習中，自己能力的進與退，就是此戰最豐盛的賞賜。
論創作與創意
劉老師創作時，喜歡挑一個安靜的環境，放著自己喜歡的音樂，泡一杯茶或咖啡，先讓自己的心沉澱下來。「創作時，要能有新意及個人風格，這是很需要時間去揣摩去思考的，雖然，每一幅作品送出來時都是經過練習的，但是，其實，還是會自己覺得都還有進步的空間。」劉老師如此說。他創作的靈感來自於目前正在學習的名家字體，或者會因應比賽主題的需求去創作，早期大部分都寫楷書，但是，其實自己很喜歡寫行草，例如，有一段時間，由於較常練習王鐸的作品，所以，寫出來的東西都具有王鐸的樣子，劉老師不喜歡這樣的感覺，他認為在創作時，應該要能跳脫名家給的框架，這才能走出自己的風貌。
讚美更有效
劉老師的家人在耳濡目染下自然而然喜歡上寫書法，從小開始就跟著爸爸學習寫書法，直到現在大女兒已經到外地讀大學了，返家時，還是會和爸爸一起學習書法，當初全家人一起寫書法的時光，是一段很美好的回憶。在自己教導學生的過程中，發現讚美對學生是很重要的，舉例來說:這星期剛好要驗收學生的學習成果，由於這學習是他們第一次接觸書法，劉老師興起讓學生寫春聯的想法，沒想到，學生的表現都比平時好非常多，他給了他們很高的成績，學生有了更強烈的學習動機，也更努力投入練習。
書會交流的開始
與趙宗宋、劉志欣、張倍源、黃榮森老師等人都是員青畫會的成員，因為大家都是彰化人，也都具有相同的興趣。當時，劉老師正在寫以「揚州八怪」為主題的論文研究，所以，興起了成立「磺溪九怪」書會的想法。成立書會後，第一次會議即是在劉老師住處討論開會。另外，劉老師還參加彰化縣書法協會，參加不同書會的好處，在於透過定期展覽，會驅使自己不能鬆懈，且能透過觀摩、激勵、展現更多的風格。
磺溪九怪在南州國小或員林高中揮毫的活動，劉老師都參與其中。尤其是員林高中的那一次，最令人印象深刻，他有過書寫在牆壁上的經驗，但是，在員林高中是要在女兒牆上寫赤壁賦，女兒強又矮又長，赤壁賦又長又難，雖然是九怪接力一人寫一段，但每個人還是都寫道到趴到地上去了，這個寫到趴下去的經驗，真的讓他非常難忘。還有一次，在文化中心的那次展演，大家在衣服、布條上創作成為裝置藝術，這讓他們深刻的體會書法融入生活的最佳方式。
生命自會尋找出口
目前劉老師在建國科技大學兼課，教導書藝欣賞，發現，大多數來上課的學生，都是與劉老師相同，雖然在小學階段沒有正式拜師，但是，對於書法不排斥外，曾經在這部份獲得鼓勵或肯定的人，會在成人後回頭選擇重新投入的人比率較高。這幾年，遇到一個從雲林科技大學文化資產系延畢的學生，他想要往書畫方面發展，轉學報考台藝大研究所，但是，他只學過書法，從來不曾學過畫畫，因此，劉老師幫他介紹到會友莊連棚老師的弟弟莊連東老師那裡學畫，努力了兩年，真的成功考上台藝大了，畢業後，持續精進的他又順利考上台藝大的博士班。ㄧ個能真誠面對自己興趣，並勇於為自己生命選擇負責的人，即是生命的勇者吧!
書法不是菁英教育
面對現在的教育大環境，針對在小學推動書法教育的問題，劉老師認為:時間壓縮、聲光效果吸引力不足、學習動機弱、心靜不下來，是影響學生學習書法的要因。書法的功用除了修身養性、靜心養氣外，是屬於動靜皆宜的學習。國小階段以培養學生興趣為重點，教師則需要多鼓勵及讚美，勿給學生太大壓力。參與國語文競賽的選手其實都是屬於菁英教育的一環，需要的是熟練度，這不僅需要選手本身投入時間與精力去練習，更需要家長的配合及協助。當然，這不是劉老師推動書法教育的宗旨，他認為，具有選手資格或創作資質的只是少數人，書法教育要培養的是對美感的感知能力，畢竟，能創作的人有限，但能具有欣賞美的能力的才會是一個國家優良公民的素質。
看看國外想想自己
為什麼國人去國外旅行時，都會選擇去博物館參觀，但是，在台灣，真正去過故宮博物館的人有幾個呢?以前，參觀故宮，都是以日本人為主，在日本書法書籍是很昂貴的，但是日本仍舊投入許多經費及資源在維繫書道教育的推廣，前兩年，日本拍了一部「舞動甲子園~書法女孩」即是以溫馨勵志的故事呈現書法社團此藝術帶給生命的影響，這是我們台灣值得借鏡學習的方向；現在，參觀故宮，則以大陸人為多數，地大物博的大陸，已重申將書法教育納入正式課程，將來左右書道藝術走向的影響力更是不容小覷，就讓書法教育，從我們、從現在開始努力扎根吧!
劉老師回憶就讀台中師專時期，需要選擇社團發展專長，回想起國小時候曾因為書法寫的不錯被老師稱讚過，因此選擇了書法社團。因為參與社團，開始鑽研書法的知識，也陸續參與一些比賽，並獲得一些獎項的肯定。師專畢業後分發到台北，跟隨江育民老師繼續學習書法，江老師年紀其實只大劉老師六歲，但是，他本身對歷代書家的字體著墨很深，教學用心，因此，劉老師跟隨江老師學習了很長一段時間，江育民老師是影響他最多的老師。
練習即比賽
學習書法要花很多的時間，尤其是剛入門的階段，雖然犧牲了許多娛樂的時間，但學習書法這一路走來，受到許多老師們的鼓勵很多，從來不覺得辛苦過，一直是樂在其中，唯一的目標就是想突破自己，想不斷精進提升自己的能力。劉老師他參加書法比賽的時間並不長，把每年固定時間的書法比賽，當作激勵自己練習的機會，當有比賽交作的期限壓力時，就會更努力壓縮自己的時間去練習。民國80年的時候，自己的作品獲得全國美展的第一名，那是既意外又高興印象最深刻的往事。從事教職後，也會鼓勵學生多多參賽，但，希望學生把重點放在努力練習而非追求成績好壞。練習中，自己能力的進與退，就是此戰最豐盛的賞賜。
論創作與創意
劉老師創作時，喜歡挑一個安靜的環境，放著自己喜歡的音樂，泡一杯茶或咖啡，先讓自己的心沉澱下來。「創作時，要能有新意及個人風格，這是很需要時間去揣摩去思考的，雖然，每一幅作品送出來時都是經過練習的，但是，其實，還是會自己覺得都還有進步的空間。」劉老師如此說。他創作的靈感來自於目前正在學習的名家字體，或者會因應比賽主題的需求去創作，早期大部分都寫楷書，但是，其實自己很喜歡寫行草，例如，有一段時間，由於較常練習王鐸的作品，所以，寫出來的東西都具有王鐸的樣子，劉老師不喜歡這樣的感覺，他認為在創作時，應該要能跳脫名家給的框架，這才能走出自己的風貌。
讚美更有效
劉老師的家人在耳濡目染下自然而然喜歡上寫書法，從小開始就跟著爸爸學習寫書法，直到現在大女兒已經到外地讀大學了，返家時，還是會和爸爸一起學習書法，當初全家人一起寫書法的時光，是一段很美好的回憶。在自己教導學生的過程中，發現讚美對學生是很重要的，舉例來說:這星期剛好要驗收學生的學習成果，由於這學習是他們第一次接觸書法，劉老師興起讓學生寫春聯的想法，沒想到，學生的表現都比平時好非常多，他給了他們很高的成績，學生有了更強烈的學習動機，也更努力投入練習。
書會交流的開始
與趙宗宋、劉志欣、張倍源、黃榮森老師等人都是員青畫會的成員，因為大家都是彰化人，也都具有相同的興趣。當時，劉老師正在寫以「揚州八怪」為主題的論文研究，所以，興起了成立「磺溪九怪」書會的想法。成立書會後，第一次會議即是在劉老師住處討論開會。另外，劉老師還參加彰化縣書法協會，參加不同書會的好處，在於透過定期展覽，會驅使自己不能鬆懈，且能透過觀摩、激勵、展現更多的風格。
磺溪九怪在南州國小或員林高中揮毫的活動，劉老師都參與其中。尤其是員林高中的那一次，最令人印象深刻，他有過書寫在牆壁上的經驗，但是，在員林高中是要在女兒牆上寫赤壁賦，女兒強又矮又長，赤壁賦又長又難，雖然是九怪接力一人寫一段，但每個人還是都寫道到趴到地上去了，這個寫到趴下去的經驗，真的讓他非常難忘。還有一次，在文化中心的那次展演，大家在衣服、布條上創作成為裝置藝術，這讓他們深刻的體會書法融入生活的最佳方式。
生命自會尋找出口
目前劉老師在建國科技大學兼課，教導書藝欣賞，發現，大多數來上課的學生，都是與劉老師相同，雖然在小學階段沒有正式拜師，但是，對於書法不排斥外，曾經在這部份獲得鼓勵或肯定的人，會在成人後回頭選擇重新投入的人比率較高。這幾年，遇到一個從雲林科技大學文化資產系延畢的學生，他想要往書畫方面發展，轉學報考台藝大研究所，但是，他只學過書法，從來不曾學過畫畫，因此，劉老師幫他介紹到會友莊連棚老師的弟弟莊連東老師那裡學畫，努力了兩年，真的成功考上台藝大了，畢業後，持續精進的他又順利考上台藝大的博士班。ㄧ個能真誠面對自己興趣，並勇於為自己生命選擇負責的人，即是生命的勇者吧!
書法不是菁英教育
面對現在的教育大環境，針對在小學推動書法教育的問題，劉老師認為:時間壓縮、聲光效果吸引力不足、學習動機弱、心靜不下來，是影響學生學習書法的要因。書法的功用除了修身養性、靜心養氣外，是屬於動靜皆宜的學習。國小階段以培養學生興趣為重點，教師則需要多鼓勵及讚美，勿給學生太大壓力。參與國語文競賽的選手其實都是屬於菁英教育的一環，需要的是熟練度，這不僅需要選手本身投入時間與精力去練習，更需要家長的配合及協助。當然，這不是劉老師推動書法教育的宗旨，他認為，具有選手資格或創作資質的只是少數人，書法教育要培養的是對美感的感知能力，畢竟，能創作的人有限，但能具有欣賞美的能力的才會是一個國家優良公民的素質。
看看國外想想自己
為什麼國人去國外旅行時，都會選擇去博物館參觀，但是，在台灣，真正去過故宮博物館的人有幾個呢?以前，參觀故宮，都是以日本人為主，在日本書法書籍是很昂貴的，但是日本仍舊投入許多經費及資源在維繫書道教育的推廣，前兩年，日本拍了一部「舞動甲子園~書法女孩」即是以溫馨勵志的故事呈現書法社團此藝術帶給生命的影響，這是我們台灣值得借鏡學習的方向；現在，參觀故宮，則以大陸人為多數，地大物博的大陸，已重申將書法教育納入正式課程，將來左右書道藝術走向的影響力更是不容小覷，就讓書法教育，從我們、從現在開始努力扎根吧!