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研究計畫要素

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1.專題研究計畫的研究與活動與學校的教學和課程需求相結合：

A、研究主題與七大領域密切結合

語文	強化文章組織與分析能力：擬定訪問內容、詳實記錄訪問過程，最後在統整資料。培養聆聽、表達能力：訪問時能注意禮儀，清楚完整地敘述問題。寫作力獲得提升：透過撰寫活動紀錄，提升文章寫作整合能力。
社會	了解布袋戲的傳統文化：能認識並了解布袋戲對早期民眾生活影響的重要性。實地訪問及參觀：透過實際與專題主角及相關工作者面對面的訪問，走出教室範圍，建構更深刻的生活體驗。增進溝通的技巧：組員間經由多次的討論、溝通分享彼此不同的觀點與感受，學習團隊合作。
自然科學	利用網路進行資料蒐集，並結合多種軟體的特性，進行資料整理與照片整編。善用電腦相關應用軟體，具備整合影像、文字等應用軟體的能力。共同合作完成研究活動的簡報，共享研究成果。
綜合	練習構通的技巧，並適時清楚表達想法的能力。培養積極參與活動以及負責任的態度，和互助合作的團隊精神。
藝術人文	利用拍攝得來的照片，配合文字稿件的編排培養孩子美術編輯的能力。拍攝活動照片可學習攝影的技巧與構圖的美感，提升個人美術覺察能力。藉由參觀布袋戲相關的展示館，建立自我的美感經驗，提升自己的美學觀點。
健康與體育	透過實際訪查布袋戲的研究活動，重新認識家鄉社區發展，並品嘗家鄉特色名產美食的滋味。
重大議題資訊教育	能學會藉由資訊科技強大的搜尋能力，從網際網路的大寶庫中，萃取並聚焦布袋戲相關主題的知識內容。

B、研究過程有助培養十大基本能力

了解自我與發展潛能	在研究的歷程中，自己完成了相關人物訪問的學習活動，也在研究中體會到與組員協力合作的重要。
欣賞、表現與創新	從專題研究活動體驗中，讓自己以參與者的角度，重新詮釋彰化員林百果山的布袋戲特色與文化價值。
生涯規劃與終身學習	專題研究活動的過程中除了相關研究知識的取得以外，亦培養孩子獨立思考、資訊整合與團隊協調合作的能力，拓展個人視野。
表達、溝通與分享	在與主題人物吳清發爺爺及多位布袋戲產業相關工作者的訪談過程中，孩子從一開始羞澀不安的發言，到懂得臨場應變地隨機提問，增強了自我溝通與表達的能力。
尊重、關懷與團隊合作	本專題研究活動資料量極為龐雜，需靠團隊合作，僅憑少數之力是無法完成。因此，在歷程中隊員須彼此關懷、互助合作，共同分享成果。
文化學習與國際瞭解	從吳清發爺爺的訪問活動中，了解他將布袋戲的傳統文化極力在國際間推展，讓國際友人都能認識學習並參與其中所做的努力。
規劃、組織與實踐	依據研究專題，擬訂相關的研究流程，並按部就班訪問與紀錄，並實際參與布袋戲的學習活動，每一環節都在培養孩子主動學習的能力。
運用科技與資訊	專題研究當中運用數位圖書館、網際網路的搜尋引擎來尋找相關資料，並利用數位媒體的操作技巧，完成本次專題研究。
主動探索與研究	組員搜尋相關資訊，整合、分析並發現問題，活用所學的各方知識與技能，團隊合作完成本項專題研究。
獨立思考與解決問題	研究過程資料龐雜，發生問題時適時地尋求師長或家長的協助，透過共同討論發現問題癥結，尋找問題最佳解決之道。

2.使用哪些資訊科技完成專題研究計劃：

運用的資訊科技	使用方式
線上圖書館	尋找布袋戲的相關文史資料與學習教材
實地採訪	實際到吳清發爺爺及其他相關專家的工作場所或住家實際訪問
掃描器	將相關人士所提的照片、授權書經由掃描器轉成圖片檔
電腦、筆電設備	將錄音內容用電腦打成逐字稿、上網查資料、問卷統計分析、資料的分析分類整理、製作專題研究網站
投影機	團體討論時，投影相關資訊以供說明，或解說軟體操作使用方式
電話	聯絡要採訪的對象，並邀請其接受訪問。
手機、平板、錄音筆	訪問過程錄音、與照相、錄影
手機照相功能	活動攝影、活動拍照記錄
隨身碟/網路硬碟	儲存與備份資料
電腦軟體	文書軟體：Excel、Word、PowerPoint 影像圖片處理軟體：PhotoCap、Pixlr EDITOR 心智圖軟體：Xmind 網頁製作：Dreamweaver CC、Visual Studio 2015、jQuery 瀏覽器: Google Chrome 、Firefox、Microsoft Edge 通訊軟體:Gmail 雲端硬碟:One Drive、Google Drive

3.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計畫?

(1)本校師長們的全力支援:在研究採訪過程中，校長、主任、老師、家長，熱情無私地陪伴並協助指導孩子採訪、拍照、寫報告並解決交通問題，隨時提供幫助與鼓勵是我們最大的助力。

(2)感謝新樂園布袋戲團、斗南偶的家、雲林虎尾的布袋戲文物館、彰化縣員林郡文史工作室、彰化縣員林市公所、等相關單位人員，在百忙中親自接受採訪與提供相關資源，並且傳授本校研究團隊寶貴的知識與經驗，讓我們獲益良多。

4.專題研究計畫如何透過與個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色：

● 布袋戲文化延續傳承的生力軍：

從專題研究分享活動中，發現大多數的同學十分熱衷且親身參與並學習傳統布袋戲，同時啟發了想深入探索布袋戲文化興起與發展的興趣，帶動了布袋戲文化傳承與延續的契機。

● 學習並延續布袋戲的先鋒隊：

1.我們除了親身走訪員林百果山新樂園布袋戲團、斗南偶的家、雲林虎尾布袋戲館、及其他布袋戲展示中心外，為了更深入體驗與傳承布袋戲，在研究活動過程中，以歷史故事創意改編成表演劇本，並用布袋戲來進行表演和教學，一方面展現學習研究布袋戲的成果，一方面也希望藉此引起他人對學習布袋戲的興趣，推廣並傳承布袋戲。
2.在實際參與學習布袋戲的操作及演出，並且吸收了各方面的相關知識，在分享研究成果體驗的同時，組員們個個成為了「社區」中最了解彰化員林百果山布袋戲王國發展的先鋒隊。除了向同學宣傳相關的資訊外，也希望傳承與保留在地的布袋戲文化。

5.專題網頁作品智慧財產權說明：

本網頁之所有資料、圖片來源，都是相關人員提供照片，並取得其授權書，由研究團隊自行掃描或翻拍，或是研究團隊自行拍攝。如有援引自書本或網站，相關資訊皆已註明來源，若有相關引用，請循原出處徵求同意；若直接引用本專題之相關文字圖片，亦請註明出處；歡迎連結本網站，但請連結網站首頁，以避免內容變更後之連結錯誤。

6.專題研究計畫對我們產生的影響和衝擊：

（1）靜修先鋒隊員方面：

　　透過對吳清發爺爺及其他相關工作者的採訪，經歷多次的訪談、資料蒐集，才了解到彰化縣至少有75團布袋戲團、員林百果山布袋戲的緣起與發展，這些都是以前我們不明白的事情，因此我們要努力將所得到的知識與體驗，透過網頁介紹與分享給更多外地的人們，鼓勵大家學習布袋戲，傳承我們的優秀的布袋戲文化與精神。

（2）學校跟社區方面：

　　在本次員林百果山布袋戲的研究歷程中，除了學校的強力支持外，也串聯了社區與跨縣市的各項資源和協助，獲得當地社區民眾和布袋戲相關工作者的熱心支持，使得社區人士與學校間的互動更為熱絡，也讓隊員們感受到家鄉濃厚的人情味。

（3）群眾與大環境：

　本研究活動的歷程與相關資訊，希望能在經由網際網路廣為傳遞之下，讓外界了解吳清發爺爺對於布袋戲文化推展的付出與努力成果外，也期盼能喚醒大眾對於布袋戲的重視，並對傳承及學習推廣布袋戲文化有所助益。

7. 發現、教訓和驚奇：

發現

最近統計彰化縣至少有75團布袋戲團，主要位於彰化市、員林、秀水、田中、埔心、埔鹽。
員林百果山除了風景秀麗、蜜餞水果特產眾多、景區規畫適合自行車運動之外，也竟然在彰化縣布袋戲文化的發展與國際推廣中佔有相當重要的地位。
布袋戲傳統文化逐漸凋零衰落，幸好在吳清發爺爺的永不放棄的努力之下，讓布袋戲傳統文化不但能向下紮根，並到國際展演，讓更多人了解布袋戲。

教訓

在訪問之前一定要事先做好準備，要多做發問練習，否則當天會不知如何發問和說話。
訪問時，要記得錄音和攝影，筆記要抄好,不然編寫紀錄時會想不出東西來。
做事情要簡潔有力，當天訪問完最好立刻將紀錄做完，不要隔了數天才要處理，容易忘記。
檔案要多存幾份，並且要善用網路硬碟，不然一有意外可能會全數付諸流水。
合作過程中難免會發生彼此意見不同的情形，原來計畫好的事情也未必盡如我們的意思發展。

驚奇

吳清發爺爺憑著一己之力，努力不懈的將布袋戲發揚光大，並且在國內外推行得如此有聲有色，屢獲表揚，更得到薪傳獎的殊榮，真讓人敬佩不已。
從吳清發爺爺身上看見化腐朽為神奇的能力，證明人定勝天、事在人為。
參加專題研究後才知道家鄉員林是我們的布袋戲文化發展相當重要的一環，激起對吳清發爺爺的感謝與認同與追尋，冀望大家學習吳爺爺的精神持續努力。