彰化縣員林鎮靜修國小

請針對本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合作說明？

       參加此次活動，深深體會九年一貫課程的精神是希望將學習主導權還給學生，強調學生需要的是能帶著走、能與生活經驗結合的能力，重視社區資源融入學校教育。
       整個研究過程中，我們親自決定研究題目，規劃研究方向，親手一字一句的編寫網頁，正是學生主導學習的表現。實地走訪，訪問相關人士，尋求地方人士及家長的協助，充分運用地方資源，在在顯示九年一貫的教育目標已落實在這次的活動當中。
       這之間我們學習到許多的能力，例如：資料蒐集與組織整理的能力(雖然常被批評)，溝通分享及表達的能力(雖然有時會有爭執)，訪談錄音的技巧(雖然發問時有點口拙)，有效運用資訊科技(數位相機、攝影機、掃描器、電腦等)的能力。雖然缺點很多，但是我們成長不少，其收穫不是一般上課所能比擬的，而最大的收穫則是多了更多默契十足、打屁聊天的朋友。

使用了那些資訊科技來完成網界博覽會專題研究計劃？

你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

       為了實地訪查整修中的三聖宮，我們求助於廟方主委，告知「我們正參加網界博覽會的比賽，想要研究三聖宮相關歷史」。主委馬上答應親自帶我們進入廟裡，後來更領著我們走訪相關文物及歷史事蹟。
       廟方主委好奇的詢問我們：「現在學校裡也要學古厝廟宇研究嗎？」，的確，以前的教育就像關在象牙塔內，所學的是與地方事務無密切關係的課程。我們利用這次的機會走出學校，去探索長久存在社區內的鄉土資源，這比在課堂上空談鄉土教育來的實際多了，也讓我們更加了解自己的家鄉。
       廟方主持對於我們的造訪感到好奇，因為他從未接受過類似的訪問，更沒有從里內的教育單位來訪，真令我們感慨，地方廟宇竟是如此的不受重視。

你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊？

       三聖宮文化對這個地方已有深遠的影響，然而對於新世代的青年學子而言，它卻是一個陌生的地方，透過這次的專題研究，我們對這棟曾經在我們生活周遭的古厝廟宇有更深一步的瞭解，我們除將這個成果展現給參與臺灣學校網界博覽會的各地學子瞭解，也將這份成果存在學校的網站上，期望靜修的子弟能透過我們的介紹，瞭解這一棟一直存在於我們身邊的歷史古蹟。

你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?

       在我們的研究過程中，對我們提供最大協助的人莫過於廟方主委與學校資料組長邱美都老師，經由他們的介紹，我們才能進一步認識廟宇不為人知的歷史事蹟，也經由廟方主委的協助，我們才能實地去探訪古厝中的文物，拍攝到施工中的古厝廟宇景象，也看廟宇維護的困難。此外，我們亦感謝學校其他老師、同學的協助，幫我們找尋一些相關的照片與資料。

專題網頁作品智慧財產權說明？

       在我們網頁中，引用了一些書籍著作，加以適當的整理與排版，並且我們在每一個引用網頁的適當位置均有著明其出處，以表明其智慧財產權屬於原著作。另外，在其他資料方面，我們亦遵守台灣學校網界博覽會的『智慧財產權聲明書』的規範。